Quiero comenzar
este artículo contándoles una historia que encontré en Internet:
Un antropólogo propuso un
juego a los niños de una tribu Africana. Puso una canasta llena de frutas cerca
de un árbol y le dijo a los niños que aquel que llegara primero ganaría todas
las frutas.
Cuando dio la señal para
que corrieran, todos los niños se tomaron de las manos y corrieron juntos,
después se sentaron juntos a disfrutar del premio.
Cuando él les preguntó por
qué habían corrido así, si uno solo podía ganar todas las frutas, le
respondieron: UBUNTU, ¿cómo uno de nosotros podría estar feliz si todos los
demás están tristes?
UBUNTU, en la cultura
Xhosa significa: Yo soy porque nosotros somos (Cestera, 2014).
Reconozco que
al terminar de leerla, no esperaba esa reacción de los niños, y me sorprendió para
bien, ya que si todos los estudiantes reflexionaran antes de seguir las ordenes
de sus profesores, este sería un mundo mejor. Y no me mal interpreten, no es que
esté mal obedecer a los adultos, sino que a veces hay que detenernos un momento
para pensar antes de actuar.
En mi práctica
docente considero que es pertinente incluir a todo tipo de alumnado en el
aula y si es vez de competir entre ellos se ayudan mutuamente para llegar a la
meta, sería mucho más fácil y mejor. Para ello, la escuela debe favorecer el
desarrollo de competencias para la vida, entonces: ¿Cuál es el lugar que ocupa
el pensamiento crítico en la formación educativa? ¿De dónde viene la necesidad
de formar el pensamiento crítico?
El pensamiento
crítico, visto en el lenguaje diario y a través de su acepción más general, es
común que sea referido al hecho de criticar o reprobar algo o a alguien, o, en
el mejor de los casos, se constituye en una toma de posición reflexiva sobre un
tema, libro, u obra literaria, consideraciones ambas válidas, pero que
requieren una construcción conceptual más clara y más fuerte sobre su verdadero
y potente significado (Laiton, 2010). Para comprenderla hay que hacerlo desde
tres ángulos complementarios: como estrategia de pensamiento, como una
investigación y como un proceso (Boisvert, 2004), que se puede leer desde la
web:
Como una de las
habilidades del siglo XXI, es importante trabajarlo en las escuelas, no solo
desde el área de sociales, sino también de desde las demás áreas (EducarChile,
2013). Que los jóvenes logren comprender, analizar, sintetizar y evaluar el
cumulo de información que reciben, y que lo hagan a través de un pensamiento
crítico, es una de las metas que persigue el buen educador, más aun en
sociedades donde la tradición pide aceptar el juicio del docente, sin
cuestionamientos o la palabra escrita como verdad inapelable (Pardo, 2012).
Como lo podemos ver en el siguiente video:
¿Cómo
desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes? Una estrategia para
comenzar a trabajarlo desde el nivel inicial es mediante los cuentos, como lo
señalan diversas investigaciones. El cuento como herramienta para el desarrollo
del pensamiento crítico es útil, puesto que tiene gran acogida entre los
estudiantes, porque les ofrece elementos fantásticos que les ayudan a
desarrollar su creatividad, además, les brinda una perspectiva de su cultura,
en las que se resalta el valor de las decisiones difíciles, el esfuerzo
personal, las aspiraciones, sueños e ilusiones de los seres humanos (Espitia
Castañeda, y Reyes Sánchez, 2011). Además, existen otras estrategias para
desarrollar las capacidades y habilidades de aprender a aprender y aprender a
pensar (MINEDU, 2006) que se encuentran en este manual, pero no podemos esperar
que los estudiantes aprendan a pensar críticamente a nivel fundamental a través
de unos diferentes niveles que comprende el sistema educativo o con ayuda de entorno virtuales (Méndez, 2011). Por
ello son necesarios estándares de competencia para los docentes, diseñadores de
curriculum, administradores y acreditadores (Paul y Elder, 2005).
Por último, el
pensamiento crítico ocupa un lugar importante en la vida adulta, pues facilita
las elecciones personales al hacerlas más claras, en particular respecto de
áreas como la orientación profesional, la adopción de un estilo de vida o la adquisición
de bienes materiales (Marciales Vivas, 2003); estas elecciones cada vez se
complican más y representan sectores vitales para ejercer el pensamiento
crítico (Montes, 2005).
Bibliografía:
Boisvert, J. (2004). La formación del
pensamiento crítico. Teoría y práctica. Madrid: Fondo de Cultura Económica, pp.
17-36. Recuperado de http://www.slideshare.net/meleroriverospaulina/la-formacin-del-pensamiento-crtico-j-boisvert?qid=d9338212-014e-49ac-8ccd-10515a306789&v=default&b=&from_search=3
Cestera
(2014, setiembre 02). Ubuntu. De Pensamiento crítico. Recuperado de https://pensamientocritico.wordpress.com/category/actualidad/
EducarChile
(2013). Habilidades para el siglo XXI –
Pensamiento Crítico. Recuperado de http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=219623&es=219836
Espitia
Castañeda, J., y Reyes Sánchez, E. (2011). Desarrollo
del pensamiento crítico a través de la lectura del cuento infantil (Cuentos de
los Hermanos Grimm). (Tesis de Licenciatura, Universidad Libre de
Colombia). Recuperado de http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/6019/1/EspitiaCastanedaJennifer2011.pdf
Laiton, I, (2010). Formación del pensamiento crítico en estudiantes de primeros semestres
de educación superior. RIEOIE, 53(3),
pp. 1-7. ISSN 1681-5653. Recuperado de http://www.rieoei.org/deloslectores/3263Poveda.pdf
Marciales Vivas, G. (2003). Pensamiento crítico: Diferencias en estudiantes
universitarios en el tipo de creencias, estrategias e inferencias en la lectura
crítica de textos. (Tesis de Doctorado, Universidad Complutense de Madrid).
Recuperado de http://biblioteca.ucm.es/tesis/edu/ucm-t26704.pdf
Méndez, J. (2011). Formación de habilidades y actitudes de pensamiento crítico en
ambientes virtuales de aprendizaje en la educación universitaria: una revisión
bibliográfica. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 2011(34), pp. 35-59. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194222473003
MINEDU
(2006). Guía para el desarrollo del
pensamiento crítico. Recuperado de http://es.slideshare.net/centropoblado3/gua-para-el-desarrollo-del-pensamiento-crtico-minedu
Montes, S.
(2005). Necesidad de formar un
pensamiento crítico. La hoja volandera. Recuperado de http://www.lahojavolandera.com.mx/volandera/HOJA_208.pdf.
Pardo, J.
(2012). La formación del pensamiento crítico.
Barcelona: Fundación Collserolla/Arcadia. Recuperado de http://www.academia.edu/2387721/La_formaci%C3%B3n_del_pensamiento_cr%C3%ADtico
Paul, R., y
Elder, L. (2005). Una guía para los
educadores en los Estándares de Competencia para el pensamiento crítico.
Fundación para el pensamiento crítico. Recuperado de http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Comp_Standards.pdf
Uno de las capacidades fundamentales del DCN (2008) es desarrollar el pensamiento crítico, tarea que ha sido tomada muy a la ligera por los docentes en las actividades de aprendizaje – enseñanza de las instituciones educativas del sistema educativo peruano, esto posiblemente debido al desconocimiento de un marco teórico que oriente la forma como esta capacidad debe ser abordada integralmente desde el desarrollo de estrategias de pensamiento, investigación y proceso, así como desde los procesos cognitivos que implica y que se señalan en este blog. Por todo ello pienso que el desarrollo del pensamiento crítico es un campo poco explorado y trabajado transversalmente, por lo que es necesario construir propuestas metodológicas para concretizarlas en el aula y así sea posible el desarrollo de este tipo de pensamiento.
ResponderEliminarEl pensamiento crítico es una de las tareas más apasionantes que un profesor desea emprender con sus alumnos. El blog "La formación del pensamiento crítico en las escuelas" es un paradero ineludible para aproximarnos a su trascendencia en la educación de los niños y jóvenes. Con una visión muy dinámica y didáctica se trabaja el tema, que es también en sí mismo, muy apasionante. Cuando nuestros alumnos cuestionen su realidad para luego ser una segunda voz y proponer cambios en favor del bien común, allí habremos logrado una nueva independencia de nuestro país.
ResponderEliminarQue importante es desarrollar el pensamiento crítico en nuestros alumnos ya que de ello dependerá su autonomía en su vida futura, porque esta capacidad nos ayuda a discriminar y elegir una profesión, estilo de vida, un bien material e incluso la elección de nuestros gobernantes he ahí su importancia.
ResponderEliminarTodo maestro debe promover en sus alumnos el pensamiento crítico, y para lograr dichas intenciones es importante que a través de la escuela se promueva de manera interdisciplinaria un pensamiento que permita a los alumnos tener un sustento académico que plasmada a la realidad permitirá en los alumnos la capacidad de conocer su realidad y actuar con coherencia en el lugar donde le toque vivir.
ResponderEliminarEs un tema de mucha importancia, por ello se debe buscar la importancia de mantener un ambiente de confianza y de comunicación en el aula con los estudiantes para desarrollar de manera efectiva la formación del pensamiento crítico, porque requiere de investigación, argumentación, sustentación de las ideas e implementación práctica de solución de problemas
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ResponderEliminarInteresante el tema y muy reflexiva la metáfora que haces al inicio. La importancia de desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes es responsabilidad de los docentes desde la educación inicial como tú lo mencionas. Mucho de lo que se haga en las instituciones educativas servirá para una vida en sociedad del futuro ciudadano y que más destacando la importancia del desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes que le permita reflexionar, tomar decisiones y resolver problemas. Desde las aulas el docente puede crear espacios adecuados que permitan al estudiante opinar, discernir, argumentar, generar controversias, reflexionar y tomar decisiones.
ResponderEliminarLa historia publicada al inicio, muy buena para reflexionar sobre cómo estamos educando a nuestros estudiantes. Una acción que permite observar si los niños han desarrollado una competencia. Quizás el docente lo hizo sin ninguna intención, lo óptimo sería entregar a nuestros estudiantes situaciones en donde ellos muestren que su aprendizaje es crítico, reflexivo y además enriquecedor.
ResponderEliminarHablar de pensamiento crítico implica una mirada reflexiva que promueve el autoanálisis y el cuestionamiento a profundidad. Como dar por no concluida una apreciación. Nuestro sistema educativo busca desarrollar la capacidad crítica de los estudiantes pero aún las prácticas pedagógicas están alejadas de esa realidad, quizá por la pasividad y represiones del pasado. Es preciso desarrollar pensamiento crítico pero desde una base lógica y sostenida. Incentivar a nuestros alumnos a que cuestionen el conocimiento es saludable porque permite establecer nuevas relaciones de razonamiento adecuadamente fundamentada y coherente que construya y oriente. A reflexionar!
ResponderEliminarFelicitaciones, muy interesante enfoque.
ResponderEliminarEl pensamiento crítico está referido al pensar por sí mismo, pero estableciendo ciertos parámetros de diferenciación. Enseñar a pensar es un proceso más complicado, ya que hace que el docente evoque, reflexione categorice y piense estrategias muy pertinentes para lograr que el estudiante desarrolle este proceso cognitivo de análisis, posicionamiento y acción en un tema o situación dada .Es también un punto de vista práctico, un proceso por el cual el aprendizaje y la inteligencia logran establecer un dialogo y llegar a una conclusión.
Att. María del Pilar Aguilar A.
La base de los procesos de pensamiento son las relativas a la información, las que nos sirven para analizar, inferir, clasificar, resumir, etc. Las mismas que demandan de un pensamiento crítico como una estrategia de pensamiento que coordina varias operaciones. Estimular la generación de un pensamiento crítico es importante porque se orienta en desarrollar actitudes y capacidades apropiadas en la solución de un problema. Por ello se hace fundamental desarrollar el pensamiento crítico desde la escuela en la formación de seres humanos capaces de tomar decisiones correctas y resolver problemas de su entorno y de la sociedad
ResponderEliminarLas escuela deben de convertirse ene un espacio de reflexión crítica , es más en el nuevo modelo curricular por competencias lo considera como esencial y pertinente, es así que nuestros estudiantes podrán desarrollar capacidades de criticidad, análisis y de síntesis y así poder enfrentar una vida de ciudadanos adultos responsabes y conscientes de su papel en la transformación de la sociedad. Sin embargo debido a políticas educativas encaminadas a que perduren esquemas de evaluación todavía conductistas y memorísticos no podemos avanzar en esa intención.
ResponderEliminarLa formación del pensamiento crítico es una habilidad que se debe desarrollar desde la escuela. Se debe aplicar estrategias acordes a la edad, direccionados a formar capacidades como: argumentar, analizar, enjuiciar, comparar, discriminar; etc., los que permitirán la formación del pensamiento crítico. Es una habilidad que facilitará al alumno afrontar, proponer y transformar situaciones durante el transcurso de su vida.
ResponderEliminarSin duda alguna el tema es de gran relevancia.
ResponderEliminarUno de los diferentes tipos de pensamiento es el Pensamiento Crítico. Éste es complejo y controversial; sin embargo, gran parte de las diferentes concepciones confluyen a que deben lograr en el estudiante ser un cuestionador, mediante el desarrollo de destrezas de orden superior como analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos, haciendo uso del conocimiento y la inteligencia. Pero, ¿acaso es fácil lograr su desarrollo en los estudiantes?¿Qué debe hacer el docente? ¿Cómo?.
Trabajar estas habilidades en nuestro niños y adolescentes en la escuela, es muy necesario, pero a veces algunos docentes no saben como aplicarlos en el aula sobre todo por desconocimiento, es necesario compartir lo que sabemos o aprendemos cada día con nuestros colegas, el trabajo es en equipo y colaborativo, si aplicamos el pensamiento crítico en nosotros mismo estaremos ayudando a mejorar la educación, porque siempre que pensamos, lo hacemos con un propósito, usamos conceptos, ideas y teorías para interpretar datos, hechos y experiencias a fin de responder preguntas y resolver problemas. Gracias Edinson por compartir estel valioso material. ETHEL
ResponderEliminarLa creciente importancia del conocimiento como un nuevo valor estratégico hace que el desarrollo de tecnologías, métodos y estrategias para su medición, creación y difusión se convierta en una de las principales prioridades de muchas organizaciones.
ResponderEliminarExisten multitud de modelos para la creación y gestión del conocimiento, así como de perspectivas de análisis como resultado del esfuerzo y dedicación de pensadores y personas que han puesto al servicio de la humanidad su conocimiento para que este a su vez sea analizado, estructurado y reinventado por otros. Que bueno que exista una fórmula que nos lleve a un escenario donde todos en conjunto le apostamos al conocimiento colectivo con beneficio social, evitando el materialismo que nos tiene atrapados en un horizonte poco claro hecho que compromete al planeta como víctima de contaminación ambiental . No ganamos con tanto conocimiento si el mismo hombre no aprovecha de su entorno para que finalmente sea alguien íntegro y feliz.
A diario se toman decisiones, algunas son fáciles y otras tenemos que pensar mucho antes de decidir, por lo tanto decidir es igual a elegir. Preparar a los estudiantes en esta tarea es compleja pero necesaria pues los ayudará a resolver problemas.
ResponderEliminarEn una oportunidad, un estudiante comentaba que “los errores que los educadores cometen al enseñar es creer que los conocimientos que brindan son “absolutos” y no sujetos al cambio y ello no es sino una forma de estancar el avance del conocimiento humano”.
Es necesario insistir en desarrollar y utilizar el pensamiento crítico en los colegios para que puedan pensar por sí mismos, aceptar o rechazar las ideas de los demás, organizar los conocimientos, argumentar, demostrar y llegar a una deducción o hipótesis; y en la época actual utilizar la tecnología digital ayuda a extender la creación de los nuevos conocimientos y los estudiantes lo dominan muy bien.
La formación del pensamiento crítico según Boisvert debe ser considerada como estrategia de pensamiento, como una investigación y como un proceso.Sabemos que nuestro sistema educativo busca desarrollar este tipo de pensamiento,sin embargo en nuestra realidad educativa aún falta concretizarlo,ya que tal vez algunos docentes conocen poco sobre las estrategias para desarrollarlas,sin embargo creo que es nuestra responsabilidad investigar al respecto y poder ayudar a nuestros alumnos,tal como nos mencionan en el blog sobre la estrategia de los cuentos.
ResponderEliminarEl pensamiento crítico debe establecerse como una cuestión transversal de las diversas áreas. Como mencionas, este tema no pasa exclusivamente por un área determinada, sino que también se debe trabajar de manera multidisciplinaria.
ResponderEliminarUn segundo aspecto es esclarecer en lo que se refiere a la concepción de lo que llamamos ''crítico'' pues muchas veces esta palabra se utiliza de manera peyorativa, cuando su significado (y lo aclaras) va mucho más allá. Me quedo con la frase de: "enséñale a cuestionar todo" y le agregaría "con sentido".
ENSÉÑALE A CUESTIONAR TODO, PERO CON SENTIDO.
Buen blog.
Saludos.